本文摘要：通过分析《普通高中英语课程标准》对教学明确提出的拒绝和新课程实行以来高中英语教学的现状,在现实教学中高中英语教学中还是不存在诸多亟待解决的问题,互相交换四对新课程的了解标准和学生的了解标准不存在极大高差。

通过分析《普通高中英语课程标准》对教学明确提出的拒绝和新课程实行以来高中英语教学的现状,在现实教学中高中英语教学中还是不存在诸多亟待解决的问题,互相交换四对新课程的了解标准和学生的了解标准不存在极大高差。教师条件性科学知识和实践性科学知识陈旧领先、新课程教学要求与实践中教学死板性不存在对立是导致一系列问题的主要原因。强化教师队伍专业化的建设，构建课程拒绝与实践中教学结合是解决问题的主要对策。

关键词：高中英语发展现状、标准高差、理论与现实结合、强化教师队伍建设高中英语发展的现状和全面的定位我国的教育发展总的来说是更为较慢和艰苦的，从上世纪九十年代才基本开始了义务教育的脚步，所以，虽然有其他国家和领域方面的教学经验作为领有路灯，但是要想要创建既合乎本国教育国情又要合乎民生实践中的教育体制是一项艰苦的任务，转入21世纪，虽然我国的教育有了极大的飞跃性发展，但是，那是总体的更为先进设备的教育地域率领一起的，还是有很多地域的教育正处于十分低级而且较慢发展的阶段，所以地域性教育综合一起还是更为艰苦的，发展缓慢是一个相当严重的问题，还有就是我国的小学英语教育就正处于低级阶段，所以，就造成我国的学生大都英语基础劣，而回到高中英语的门前，对于英语的了解就很迷茫了，由于缺乏具体的英语的定位和标准的英语的基础，学生们就不会在课堂式的英语自学中经常出现根本无法拒绝接受科学知识的不利情况，再有就是英语教师队伍的专业化不低，专业知识性不强劲，造成课堂的自学中学生的思想就不会跟教师的思想经常出现极大的方向高差，所以教师的完全所有教学方法都不奏效，构成即使教师和学生都希望，但还是没高效教学结果经常出现的艰难，所以说道，我国高中英语的发展不仅基础很差，而且发展前景也不悲观。的课堂教学方法和精确的课程标准定位俗话说的好：较好的开端是顺利的一半。

所以要让广大学生们课前就了解到课堂的大体，内容，是学生掌控课堂精华的最重要方法。而不是每一次教学都会有较好的学生预习前端作为开始的，要告诉现代学生的预习普及程度很低，如果按照有良好开端的方法展开教学的话，势必会导致极差的课堂效果。再行一个就是教师和学生对课程工程进度和了解的标准有所不同，而且不存在极大的标准高差，如果这种高差仍然没获得缩减，那么，时间宽了，就不会对学生自学英语的兴趣导致很大的受损，对英语的综合性发展导致衰退甚至衰退式发展的势头。所以，在实际的英语教学课堂上有一个联合的课程标准的定位，是课堂顺利进行和科学知识成功传授的前提，然后才能将准备好的教学方法和精确的教学手段运用的活跃一起。

构成原始的教育理论体系，并且与现实教学实践中融合一起，相互促进一项教育任务就牵涉到到一项教育方法、理论的综合体系由，要想要将一套原始的理论体系几乎限于于教育自学中，就必需有对教育的完全性的了解和对自身教育不存在体系漏洞的检查，提升自身了解的程度，并且要全面认识到在自身限于的理论和现实教学实践中不存在的距离，车站在学生的角度来思维为什么体系和实践中不存在距离，或者改为如何解决问题现存的问题，然后车站在教师和理论体系的角度去提高和适应环境所有学生所适应环境的综合体系由，让现实和理论仍然隔着千山万水，而是相距如相邻，让教师和学生都能感觉获得理论的指导不是空穴来风，而是确实能提示教育向前发展和变革的优良导师，堪称能解决问题英语教学多年领先的救世主。由于理论来自于实践中，实践中的实施必不可少多年理论的反对，所以只有将理论和现实的教学融合一起，才能确保任何一方都能跟上时代拒绝的发展速度，会不协商的前进，也会经常出现过于大的高差。强化专业化的教师队伍建设、提升基础知识性的专业程度学生作为拒绝接受教育的群体，在自由选择师源的时候，正处于被动地位，所以想要让公众英语较慢的重生，就无法只靠空套的理论和迷茫的实践中，还必须优良的领导队伍，首先优化教师教育结构是必不可少的自由选择，调整教师教育布局结构，建构以专业师范院校为主要师源，对外开放灵活性的现代化、科学化教师教育体系。

其次就是要科学的布置教师资源，科学预测教师的地域性市场需求，合理的规划教育规模，构成几乎科学化的布置层次，不具备科学化的宏观调控措施另外创立教师教育骨干培育模式，强化师生师德和文化素质教育，侧重通过文化熏陶培育教师气质，强化教师层的基础增强，优先发展把教师队伍建设放在优先地位的合理配置，提升教师的质量，优化教师队伍的教育目的性、规律性、科学性、导向性，创建长效的、多领域的竞争机制，建立健全培育优秀教师和教育家的体制机制，将全面发展教师教育的目标放到教育发展的首要地位，同事全面提高教师思想政治素质，坚决和完备理论自学的制度，创意理论自学的方式和载体，大大提升教师队伍的理论高度和教育完整性，大大展开师源配置管理的方向的准确转变，研究科学的教师的高端性教育实践中所累积出来的经验，并从经验中获得实践中方法的精华，从精华中强化的组织领导，切实加强领导层的对教师队伍的监督和考核，总的来说就就是指基层转行，构成梯队式教师结构，在有所不同教育市场需求的地域要有具体的科学的教师来展开教育的基层领导。总结：以科学的教育方针，贯彻的领导措施，原始的教育机制和理论体系，将这一系列的指导方法和及哦啊与实践中结合一起，从基础转行，以具体的积极向上的态度来面临艰难的高中英语教育，坚信我国的高中英语教育会较慢发展一起。参考文献：[1]郭静.高中英语教师新课程适应环境状况的调查与分析[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2009(04)　　　[2]骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学不道德特征及其相关性研究[J].教育与教学研究.2009(03)　　　[3]王珂.新的课程标准下英语教学的探寻与实践中[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版).2006(S2)　　　[4李亚平.《英语课程标准》与中学英语教学改革的探寻[J].四川教育学院学报.2004(06)[5]康林.分组式合作自学发展性综合评价——新课标下高中英语教学构成性评价的尝试[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].。